Volume 3,Issue 8
5E模式下的初中英语读写结合教学实践探究
本研究以建构主义理论为指导，针对当前初中英语读写教学分离、学生主动性不足及评价方式单一等问题，以人教版九年级《英语》Unit 13 “环保议题”读写课为例，采用案例分析法，探讨5E教学模式在初中英语读写结合教学中的应用效果与实施路径。通过“吸引— 探究— 解释— 迁移— 评价”五个阶段，教师以问题为导向创设真实情境，引导学生开展多模态输入、合作探究、文本解析与写作迁移等活动，推动阅读与写作的深度融合。研究结果表明，5E教学模式有助于激发学生的学习兴趣，促进其在语言知识、文本结构和主题意义等方面的主动建构，提升写作输出的逻辑性、准确性与创造性；多元评价机制有效增强了学生的反思意识与自主学习能力。该模式为读写结合教学提供了有效框架，对核心素养导向的英语教学改革具有实践参考价值。未来可进一步探索其在不同学段与课型中的适用性。
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