“双元主体、双轨轮换、三段递进、岗位交替”：现代物流管理专业群

人才培养路径的创新与实践

© 2025 by the Author. Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )

Download PDF

Cite

XML

HTML

Abstract

我国职业教育正处于深化产教融合的关键阶段，《国家职业教育改革实施方案》明确提出要“健全多元化办学格局，推动企业深度参与协同育人”。现代物流产业作为国民经济发展的重要支撑，在数字化转型进程中对人才的技术素养和实践能力提出了更高要求。

Keywords

物流管理

双元育人

实施成效

References

[1] 国务院. 国家职业教育改革实施方案[Z]. 2019.
[2] 河北省教育厅. 关于深化产教融合的实施意见[Z]. 2022.
[3] 河北交通职业技术学院. 2025级现代物流管理专业人才培养方案（用友科技订单班）[Z]. 2025.
[4] 中国物流与采购联合会. 中国物流行业人才需求报告（2024）[R]. 2024.
[5] 姜大源. 德国双元制职业教育的启示[J]. 中国职业技术教育, 2020(12):5-10.
[6] 和娅, 张体勇. 现代物流管理专业"双元育人"模式实践研究[J]. 河北交通职业技术学院学报, 2024(1):32-36.
[7] 卜福民,谢兰曼,沈年华,等."产教融合背景下'双元融通,三段递进'技术技能人才培养模式的创新与实践"教学成果推介[J].职教通讯, 2022(11):F0003.
[8] 姜华.智能制造背景下软件技术专业群人才培养模式研究与实践[J].计算机应用文摘, 2022(018):038.
[9] 朱金凤,刘洋."创业导向,课岗证融通,育训结合"高职宠物类专业培养模式创新与实践[J]. 河南农业, 2020(21).
[10] 孙超.基于校企双元育人的现代学徒制人才培养模式探索——以服装设计与工艺专业为例[J]. 2021(2018-4):278-280.

Previous article in this issue

Next article in this issue