Volume 1,Issue 9
数字化转型视域下高职英语“AI+OMO”教学模式的研究
在数字化的深入推进和职业教育的不断改革背景下，高职的英语教学也面临着从传统的单一的、面向全体的“一刀切”的教学模式向智能化的、面向个体的、融合性的教学模式的迫切的转型.。本文研究了在数字化转型背景下，高职英语“AI+OMO”教学模式的创新与应用。基于对人工智能（AI）技术的精准的分析与对学生的个性化的推荐，结合线上线下混合的教学（OMO）的无缝的衔接，不仅可以更好的解决当前高职英语的教学中存在的生源的多样、学生的学习动力不足、教学的模式单一及评价的机制不完善等一系列的长期困扰着我们的人才培养的难题[1]。
[1] 罗璐. 大数据视野下的高职行业英语教学模式研究[J]. 湖北函授大学学报,2017(1).
[2] 国务院关于印发" 十四五" 数字经济发展规划的通知: 国发〔2021〕29 号.https://www.mofcom.gov.cn/zcfb/zgdwjjmywg/art/2022/art_3cddfa1cb7974ddeb5c5fc078c5f55ae.
html
[3]《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》( 中办发〔2021〕43 号)http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1778/202110/t20211012_571737.html
[4] 祁慰. 如何把思政教育融入到高职院校英语课堂[J]. 文存阅刊,2018(1).
[5] 应婷婷. 高职英语教学中微课设计与制作的理论与实践[J]. 校园英语,2016(1).
[6] 陈玉琨. 中小学慕课与翻转课堂教学模式研究[J]. 小学教学: 数学版,2015(1).
[7] 沈巧云. 基于MOOC 平台线上线下混合式教学模式实践与评价[J]. 知识文库,2019(1).
[8] 殷红玲. 智慧课堂在初中英语教学中的运用[J]. 校园英语,2020(1).
[9] 冯汉秋. 浅谈推销与沟通技巧在线上和线下销售的重要性[J]. 中国市场,2019(1).
[10] Liu Z, Zhang H. The Negative Effects of Artificial Intelligence on Language Learning：A Case Study of Chinese Learners[J].Applied Linguistics,2019,47(3)：551-569.
[11] 沈超然. 人工智能时代教师面临的挑战和机遇[J]. 课程教育研究,2019(1).