Volume 2,Issue 9
基于网络中文课堂案例分析的互动共同体构建探索
—— 以乌克兰汉语课程在线教学实践为例
本文基于TPACK 理论框架，聚焦乌克兰学生网络中文课堂的三个典型案例，从“技术制约— 教学困境— 管理失衡”三个层面系统分析网络课堂互动问题的根源。提出“均衡参与优化学习体验- 能力搭建提升教学效能- 互动破局增强课堂活力”三重递进策略。通过评估策略实施效果，构建“互动共同体”模型，强调技术、教学与管理的深度融合，在重塑教学者角色、优化师资培训体系、升级平台软件技术等方面提出具体建议，为网络 国际中文数字教育的高质量发展提供系统化路径。
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