Volume 2,Issue 9
混龄角色游戏中支持幼儿深度学习的策略研究
幼儿深度学习是一种基于幼儿自身兴趣、主动探究、理解与建构新知识、新技能，并学会将其在生活与学习中应用的学习方式。混龄角色游戏以异龄互动为特征，融合角色扮演的情境性与自主探索的开放性，成为3-6岁幼儿深度学习的重要载体。其能够打破同龄编班局限，让不同发展水平幼儿形成“学习共同体”，通过合作协商、问题解决实现高阶思维与综合能力发展。本文基于维果茨基最近发展区理论、杜威经验论等，结合“电梯”游戏及多元实践案例，剖析混龄角色游戏中深度学习的发生路径，并探讨如何构建其支持策略体系，为幼儿园以游戏促进儿童深度学习提供实践参考。
[1] 徐丽. 户外自主游戏中幼儿深度学习的支持策略[J]. 山西教育（幼教）,2023(10):70-71.
[2] 夏邑群, 施燕飞. 幼儿园混龄游戏的内涵、特征与实践[J]. 上海教育科研,2019(7):72-77.
[3] 蔡迎旗, 王翌. 促进幼儿深度学习的教师支持策略研究-- 以角色游戏为例[J]. 河北师范大学学报（教育科学版）,2022,24(3):115-122.
[4] 庄晓青. 户外混龄游戏与幼儿合作能力的发展[J]. 学前教育研究,2021(6):85-88.
[5] 陈文英. 在户外自主游戏中促进幼儿深度学习的实践研究[J]. 中国现代教育装备,2021(12):66-69.
[6] 王小英, 刘思源. 幼儿深度学习的实施路径与核心支持要素探析[J]. 东北师大学报（哲学社会科学版）,2022(6):151-158.
[7] 林晓晓. 在角色游戏中推进幼儿深度学习[J]. 家教世界,2024(36):38-39.
[8] 龙良媛, 周怡宏. 角色游戏中教师支持幼儿深度学习的策略研究[J]. 基础教育研究,2024(10):84-87.
[9] 贾宜娜. 有效创设游戏环境, 支持幼儿深度学习[J]. 教育界,2024(34):104-106.
[10] 余幼平. 自主游戏中促进幼儿深度学习的策略[J]. 求知导刊,2024(31):134-136.