Volume 3,Issue 7
从双向到融合——深度教学与情境教学的关系探究
本文聚焦深度教学与情境教学的理论关联及实践互动。二者目标均指向学生核心素养发展，但在不同维度呈现差异：时间维度上，情境教学起源早于深度教学，两者无直接关联；内涵维度上，情境教学是具多元情境创设的教学方法，深度教学是追求知识内在结构与学生全面参与的教学状态，且需整合知识与情境；实践维度存在“深度教学存在于情境教学”和“情境教学是深度教学其一策略”两种认知分歧。通过讨论二者可能存在相互依存、动态优化的“双向耦合”关系，情境教学为深度教学提供认知支架，深度教学提升情境思维深度，共同构建“有活力的教学”新样态。
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