Volume 3,Issue 8
“一带一路”背景下本科商务英语专业的中国文化导
入路径研究—— 以《综合商务英语》课程为例
在“一带一路”倡议深入推进的背景下，培养商务英语专业学生用英语传播中国文化的能力至关重要。本文以《综合商务英语》课程为例，剖析了当前中国文化导入面临的课程内容失衡、教学场景脱节、方法单一及师资不足等核心问题。基于目标导向、关联性、层次性与动态性原则，从重构课程内容体系、创新教学方法、搭建多元资源平台及优化评价体系四个维度，系统探索了文化导入的具体路径，并提出了加强师资建设、推进校企协同、完善政策资源等保障措施，旨在实现语言能力、商务知识与中国文化素养的深度融合，为“一带一路”建设培养具备文化自信的复合型人才。
[1] 高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会英语专业教学指导分委员会. 高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准[J]. 外语界,2015(3): 2-8.
[2] 胡文仲. 跨文化交际学概论[M]. 北京：外语教学与研究出版社,2019.
[3] 王艳. “一带一路”背景下商务英语专业中国文化教学的困境与对策[J]. 中国外语,2020(2): 65-71.
[4] 李敏. 综合商务英语课程中的文化导入策略研究[J]. 外语电化教学,2021(4): 88-93.
[5] 张莉. 商务英语人才文化素养培养路径探索—— 基于“一带一路”倡议需求[J]. 国际商务研究,2019(5): 92-100.
[6] 刘振天. 高等教育质量标准体系构建的逻辑与路径[J]. 教育研究,2022(1): 56-65.
[7] 陈洁. 跨文化商务沟通中的“中国故事”叙事策略[J]. 外语教学,2023(2): 45-51.
[8] 张明. 商务英语课程中中国文化融入的理论与实践[M]. 上海：上海外语教育出版社,2022.