心智障碍小学生性教育资源的开发路径与应用实践研究

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Abstract

心智障碍小学生因其认知、沟通及社会理解等方面的特殊性，在性知识获取、自我保护能力形成及社会规范理解上面临显著挑战。本文先厘清心智障碍小学生及性教育资源的核心概念范围，进而系统探讨资源开发路径，包括基于多元需求分析、适配性设计原则及科学开发流程的构建。同时，深入探索资源在学校、家庭、社区等多场景下的实践应用策略，强调分层教学、多主体协同与动态反馈优化。研究旨在为开发符合心智障碍学生认知特点的性教育资源提供系统化方案，并提升其教育实践的有效性与可持续性，最终服务于学生的安全成长与社会融合。

Keywords

心智障碍

小学生

性教育资源

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