Volume 1,Issue 4
Fall 2025
中学生物课堂开展微生物思政教学实践初探
“课程思政”利用课堂教学，对学生进行思想政治教育，引导其形成积极向上的人生观、价值观。本次实践选取四川省蓬安某学校初一（1）班和（3）班为研究对象，试验前调查问卷及测试卷，了解课堂思政实施现状及学生的思政情况。初一（1）班和（3）班的前测成绩平均为7.81和7.83，P值为0.951＞0.05，说明学生的思政水平十分接近，两个班级思政素养没有显著性差异，可作为实践研究对象。初一（1）班为实验班，生物课堂教学融入思政教学，初一（1）班为对照班，常规教学。教学实践后，分析后测成绩：初一（1）班和（3）班学生平均后测成绩分别8.54和7.87分，比前测分别提高0.73分和0.04分；P值为0.001<0.05，显示生物课堂思政教育实践前后——实验班学生的思政素养发生了显著性变化。实验表明经过生物课堂思政教育后，学生的生命观念、科学精神、公民品格和社会责任等方面有明显变化。
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