Volume 1,Issue 9
三维融合与冲突适配：埃及鲁班工坊模式在苏丹的迁移路径研究
本研究基于埃及鲁班工坊“产教融合、三维培养（技术-语言-文化）、递进式实训及双导师制”的成功实践（吕景泉，2018），结合苏丹战后重建与青年失业率超30%的困境（World Bank, 2022），提出 “冲突后职教重建黄金三角”模型（技术移植-语言联通-文化认同）。针对苏丹识字率低（60%）、职教认可度不足等挑战，设计三阶段路径： 短期试点移动工坊（耐高温农机/太阳能实训）； 中期开发阿语主导三语技术工具及离线资源； 长期推行 中文+技能双证书（HSK3+1X证书），衔接喀土穆工业园就业（预期就业率80%+）[1]。创新性提出 “中企雇佣配额” 与 “双轨文凭” 策略，为“一带一路”南南合作提供范式[2,3]。
[1] 天津市教育委员会. 《天津市职业教育国际化发展报告》. 天津: 天津教育出版社.2016.
[2] 吕景泉. 鲁班工坊：中国职业教育国际化的创新实践[J]. 中国职业技术教育, (15), 5-12.2018.
[3] 中华人民共和国教育部. 《推进共建" 一带一路" 教育行动》. 北京: 教育部.2018.
[4] 天津市教育委员会. 《天津市职业教育国际化发展报告》. 天津: 天津教育出版社.2016.
[5] Thailand Ministry of Education. *Annual Report on Sino-Thai Educational Cooperation 2016*. Bangkok: MOE Thailand, 2017: 45-48.
[6] 刘延东. 在推进职业教育现代化座谈会上的讲话[N]. 人民日报, 2016-12-03(2).
[7] 新华社. 李克强肯定鲁班工坊建设成果[N]. 人民日报, 第2 版. 2017-05-19.
[8] 国家发展和改革委员会. 《" 一带一路" 国际产能合作指引》. 北京: 人民出版社.2018.
[9] 中华人民共和国教育部. 《推进共建" 一带一路" 教育行动》. 北京: 教育部.2019.
[10] 国家发展和改革委员会. 《" 一带一路" 国际产能合作指引》. 北京: 人民出版社.2018.