Volume 1,Issue 9
《城乡遗产保护》课程思政“盐性融合”教学研究
本文通过分析课程特色与课程思政的耦合性，明确课程思政目标，挖掘多层次课程思政元素，提出教学设计环节中的思政融合路径。通过“认知-情感-行动”三阶目标构建“溶盐于水—点盐提鲜—尝盐知味”的递进式路径，从“知识-价值-能力-实践”四维角度实现思政教育与专业教学的深度融合，使学生达到文化自信培育、家国情怀浸润、社会责任强化的思政效果，实现以德育人的课程思政目标。
[1] 张光奇 . 进一步加强传统村落中非物质文化遗产保护传承[J].前进论坛,2024(3):50-50.
[2] 王蕾,高丽,陆红梅."建设法规"课程思政元素融入教学的实践探索[J].黑龙江教育:理论与实践,2023(2):87-89.
[3] 张艳玲,薄冬营,张堃.传统建筑设计与保护课程思政实践路径探索[J].高教学刊,2024,10(3):180-184.
[4] 王东,颜政纲,马庚.基于地域特色的地方高校建筑类课程思政模块链建设[J].中外建筑,2022(3):114-118.
[5] 杨勇波,李怡.创新创业驱动下的"品牌形象设计"课程教学改革研究与实践——以"绣色十八洞"项目为例[J].设计艺术研究,2020(6):4.
[6] 谢幼如,邱艺,章锐,等.数字化转型赋能高校课程思政的实施进路与评价创新[J].中国电化教育,2022(9):7-15.
[7] 白显良.隐性思想政治教育基本理论研究[M].人民出版社,2013.
[8] 丁莉,黄锦英.以"如盐在水"为指导的课程思政教学实践分析[J].长江丛刊,2022(29):158-160.
[9] 于磊.《建筑遗产保护与相关案例分析》课程的思政教育探索与实践[J].文化创新比较研究,2021,5(4):4.
[10] 吴浪,淳庆.建筑遗产保护技术课程思政教学改革研究[J].高等建筑教育,2023,32(3):122-131.