Volume 1,Issue 9
“主题式日札”写作：提升学生写作能力与推动整本书深度阅读的双向赋能路径
本论文聚焦主题式日札写作在语文教学中的实践应用，深入探讨其提升学生写作能力、推动整本书深度阅读的双向赋能机制[1]。通过剖析当前语文教学中写作训练碎片化、阅读浅层化的困境，结合建构主义、读写结合等理论，较为系统阐述主题式日札写作的实施策略[2]。基于真实教学案例的量化与质性分析，验证该模式在激发学习兴趣、优化思维品质、促进读写协同发展等方面的显著成效，为语文教学改革提供可操作的实践路径与理论参考[3]。
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