Volume 1,Issue 9
基于IEO理论的高职学生职业生涯模式构建与实践研究
高职教育作为我国职业教育体系的重要组成部分，承担着培养高素质技术技能人才的重要使命[1]。在当前就业市场竞争日益激烈的背景下，高职学生的职业生涯发展面临诸多挑战。IEO 理论（Input-Environment-Output Model）为分析高职学生职业生涯发展提供了系统性框架，其核心在于通过优化输入要素、调控环境变量，最终实现高质量的输出结果[2]。本文基于 IEO 理论，构建高职学生职业生涯发展模式，从理论基础、模式架构、实践路径三个维度展开研究，旨在为提升高职学生职业竞争力、促进其可持续发展提供理论参考与实践指导[3]。
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[3] 王珊珊.高职院校学生职业生涯规划与就业指导模式构建方式[J].四川劳动保障,2023,(09):40-41.
[4] 朱仙颖.产教融合背景下高职学生职业生涯规划全程化教育模式构建研究[J].就业与保障,2021,(09):122-123.
[5] 马宁.高职学生职业生涯发展"微辅导"模式的构建[J].当代职业教育,2017,(03):79-82.
[6] 王琴.高职学生职业生涯规划分段式教育模式的实践与探索[J].学校党建与思想教育,2015,(10):78-79.
[7] 于淼.构建高职学生职业能力培养体系实践模式及效果分析——以会计专业为例[J].牡丹江大学学报,2014,23(05):148-150.
[8] 穆学君,李良敏.基于高职高专学生的职业生涯规划引导模式构建[J].辽宁省交通高等专科学校学报,2012,14(03):59-62.
[9] 谢文静.高职院校学生职业生涯设计辅导模式的构建[J].教育学术月刊,2009,(06):92-93.
[10] 王国珍.高等职业院校学生学习生涯规划教育模式的有效构建——柳州铁道职业技术学院学生学习生涯规划教育实践研究报告[J].成人教育,2012,32(01):39-40.
[11] 李保华.构建高职教育实践教学模式,培养学生职业能力——焦作师专旅游英语专业培养学生职业能力的实践探索[J].新课程研究(中旬刊),2012,(01):169-171.
[12] 毛厌草.基于动态循环"雁行"团队模式构建下的高职院校学生组织建设的探索与实践——以南京化工职业技术学院新型学生会组织的建设为例[J].职业教育(下旬刊),2014,(02):54-56+60.
[13] 周勇,贺晓春,程远东."四四"高职学生综合素质培养模式的构建与实践——以四川信息职业技术学院为例[J].当代职业教育,2014,(03):104-106.
[14] 陈楚瑞."3316" 高职学生职业核心能力培养模式的构建与实践[J].广东技术师范学院学报,2017,38(06):19-25.