Volume 2,Issue 9
基于计算机教室的混合式教学线下模式探索
由混合式教学向智慧教学的发展进程中，线下教学的数字化对确保教学过程和数据的完整性、一致性至关重要；当前普通学校还是以普通多媒体教室教学为主，近些年流行的智慧教室大都没有给每个学生配备数字终端，在这些教室上课的学生课堂学习过程数据无法记录；通过在计算机教室中进行混合式教学的线下授课，检验了线下课堂教学中学生个人数字终端的使用效果；并且总结了教学过程中的经验，归纳了课堂学生数字终端使用的一些特点，旨在为提升学校数字教育水平提供参考。[1]
[1] 冯晓英，王瑞雪，吴怡君. 国内外混合式教学研究现状述评—— 基于混合式教学的分析框架[J]. 远程教育杂志，2018. 36（3）：13-24.
[2] 祝智庭. 未来学习的近景是混合学习，远景是智慧教育[J]. 上海教育，2020（9）：22-24.
[3] 祝智庭，胡姣. 技术赋能后疫情教育创变：线上线下融合教学新样态[J]. 开放教育研究，2021.27（1）：13-23.
[4] 谢茂森, 张家录, 钟嘉鸣. 基于网络学习空间的混合式教学模式的教学效果研究[J]. 四川民族学院学报, 2016, 25(3):9.DOI:10.3969/j.issn.1674-8824.2016.03.013.
[5] 张丹丹. 计算机系统课程多元异构教学模式的研究与应用[D]. 辽宁师范大学[2025-09-10].DOI:CNKI:CDMD:2.1014.134671.
[6] 沈菁. 高校云直播教学平台体系架构设计及应用分析[J]. 电视技术, 2024(2).
[7] 陈小红, 袁明. 基于SPOC 的计算机应用软件类课程翻转课堂教学探索[J]. 微型电脑应用, 2021, 37(5):135-137.DOI:10.3969/j.issn.1007-757X.2021.05.040.
[8] 陈勇, 刘棕成, 李洪波, 等. 基于学堂云的线性系统理论信息化教学与实践[J]. 计算机时代, 2019(9).
[9] 李洪波, 解武杰, 董文瀚, 等. 基于iMOOC 平台和云教室的混合式教学设计与实践[J]. 计算机时代, 2017, 000(005):72-74,78.