Volume 1,Issue 5
Fall 2025
积极心理学在高职院校班级管理中的融入研究
随着高职院校招生规模的不断扩大，班级管理的复杂性与挑战性也随之加剧。在这一背景下，明确班级的发展目标成为构建良好班风、激发班级正能量的首要任务。基于此，本文深入探究了积极心理学的定义及内涵、积极心理学融入高职院校班级管理的问题、积极心理学融入高职院校班级管理的意义以及积极心理学融入高职院校班级管理的策略旨在更好地让班级管理在健康的状态下运行，提升学生的班级管理能力。
[1] 何靖.积极心理学融入高职院校班级管理的路径研究[J].职业教育,2024,23(35):72-74+80.
[2] 戴明月.积极心理学视角下的民办高职学生管理[J].大学,2023,(31):46-49.
[3] 张丽君.积极心理学在班主任班级管理中的应用探索[J].科学咨询,2023,(19):38-40.
[4] 戴明月.心理健康教育工作模式探索——以积极心理学视角下民办高职二级学院为例[J].太原城市职业技术学院学报,2023,(06):186-188.
[5] 巫昭海.基于积极心理学的高职学生心理健康教育探究[J].产业与科技论坛,2023,22(12):132-133.
[6] 张弘霞.基于积极心理学视角分析高职院校学生辅导教育[J].现代职业教育,2023,(17):169-172.
[7] 周志荣.基于积极心理学视野下的高职院校新生教育管理研究[J].山西青年,2023,(07):184-186.
[8] 李璐寰,纪忠红,赵丽华.“一次单元模式”高职护生班级积极团体活动实践[J].现代职业教育,2023,(06):101-104.
[9] 王秋芳.积极心理学理念下高职院校课外艺术活动的功能与途径研究[J].职业技术,2022,21(08):49-54.
[10] 张萌萌,强忠.积极心理学视角下大学生心理问题早期发现与科学干预机制研究[J].吕梁学院学报,2024,14(06):73-78.