Volume 1,Issue 4
Fall 2025
民办高职院校课程思政教学能力提升研究——基于云南省青年教师群体的实证探索
受职业教育类型化发展及云南民族地区育人需求的驱动，增进民办高职院校青年教师课程思政能力是实现立德树人的要害，本研究把云南省8所民办高职院校的200名青年教师当作样本，综合采用问卷调查的方式（有效回收率100%，信度系数 0.89）、开展 30 人次深度访谈加上 10 课时课堂观察来开展此项研究。教师在思政元素挖掘（主动融入率9.5%）、教学设计（深度融合率19%）、评价机制（过程性评价占比32%）等方面的表现明显欠佳，统计分析说明，教师教龄（ρ=0.32，p值小于0.01）、学科背景（卡方值达18.5，p < 0.05）加上学校资源支持（β = 0.35）显著阻碍能力发展，给出“精准分层培训、在地资源开发、跨学科协同、发展性评价”的四维提升途径，为云南民族地区民办高职课程思政建设提供借鉴。
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