农村小学生积极心理品质培养的实践与探索
—— 以联珠一小校本课程开发为例

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Abstract

本文基于积极心理学理论，针对城乡接合部学校留守儿童占比高、学生普遍存在学习内驱力不足等现实问题，以联珠一小为实践案例，系统阐述了该校开发与实施《积极心理品质》校本课程的背景、目标、内容、实施路径及评价体系。研究通过课程研发、教师培训、多元活动介入及科学评估等综合举措，旨在系统性培养学生的六大美德与24项积极品质，增强其心理韧性，促进其全面健康发展。本文旨在为同类学校开展积极心理健康教育提供可借鉴的实践范式与理论参考。[1,5]

Keywords

积极心理品质

校本课程

农村教育

心理健康

课程实践

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