Volume 1,Issue 8
基于教学反馈的护理专业教师教学创新团队持续改进评价研究
充分发挥教师教学创新团队在建设高质量课程体系和提高学生综合素养方面的引领示范作用；运用基于教学反馈信息的持续改进评价有助于推进教师教学团队内部协同创新，提高教学质量。本文依据评价要素构建逻辑搭建了教学反馈驱动的持续改进评价整体框架，并从综合考虑评价维度的系统性、重要性以及内部相关性的角度提出了反馈来源、反馈处理、改进行动、创新成效及支持机制等五个一级评价要素和二级指标。以期可为护理专业如何形成有效的团队评价标准助力，促进教师教学创新团队建设的不断改进和完善。
[1] 胡新岗, 黄银云, 桂文龙. 国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角[J]. 教育与职业, 2023, (22): 93-99.
[2] 钟斌 , 谢爱磊. 中国式现代化视域下职业教育教师队伍的实践特色、现实羁绊与未来展望[J]. 教育与职业, 2024, (4): 27-33.
[3] 王俊敏, 夏美玲, 张吉华, 等. 以学生为主体的形成性评价在临床教学质量评价体系中的应用研究[J]. 中国医药科学, 2024, 14(10): 67-74.
[4] 张会 . 职业教育岗位群教学背景下“三教改革”研究与实践[J]. 职业技术教育, 2023, (6): 26-31.
[5] 刘蓓 , 夏磊. 职业教育教法改革与创新实施的路径研究[J]. 质量工程, 2024, (8): 24-27.
[6] 魏振锋, 汪焰. 国家级职业教育教师教学创新团队教学质量评价的实证研究[J]. 教育研究, 2024, (20): 1-4.
[7] 单伟颖, 单伟超, 侯丹, 等. 新时代高等职业院校护理专业教学创新团队的构建[J]. 河北旅游职业学院学报, 2024, 29(1): 101-104.
[8] 中华人民共和国教育部. 全国职业院校教师教学创新团队建设方案[EB/OL]. (2019-06-14) [2024-03-15]. http://www.moe.gov.cn.
[9] 邓茜 . 协同理论视角下的职业教育教师教学创新团队建设探索[J]. 教学与育人, 2025, (7): 177-180.
[10] 吴灿 , 李禹. 基于“校企协同模块化”教师教学创新团队建设与实践[J]. 武汉船舶职业技术学院学报, 2025, 25(2): 54-59.