核心素养视域下五年级作文教学的策略探究

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Abstract

五年级在小学作文教学中处于“承转关键期”。这一阶段，不仅要巩固和深化四年级的片段描写能力，更为六年级复杂记叙文与简单议论文的写作奠定坚实基础，同时也是学生写作兴趣与能力发展的关键转折点。本文紧密结合统编版教材特点，严格遵循《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中“语言建构与运用”“思维发展与提升”两大核心素养要求，充分考虑五年级学生“从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡”的认知特性。以庆阳市实验小学五年级学生“观察家中种植的豆芽、养护的花草与小动物”的写作实践为实证依据，从素材积累、写作支架搭建、评价反馈三个核心维度，深入探寻降低学生写作畏难情绪、提高作文教学有效性的实践策略，为小学中高段作文教学提供切实可行、可供借鉴的实施路径。

Keywords

五年级作文教学

核心素养

素材积累

写作支架

多元评价

生活化观察

References

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