Volume 1,Issue 5
Fall 2025
“3J生长”园本培训模式的探索与实践
幼儿园园本培训计划的目的在于提高幼儿园园本教师的专业素养和教学水平，促进幼儿园教育教学质量的提升，为幼儿提供更好的教育服务。基于此幼儿园领导层应当基于幼儿园的现状和教师的专业素养，将幼儿教师与新时代培训理念进行有效结合，用较为专业和科学的方式开展培训改革，促使幼儿教师充分发挥自身的优势，优化和创新教育教学活动，为幼儿提供更优质的教育活动。
[1] 余冬梅,邵其红.学前教育网络名师工作室对教师培养实践探索[J].安徽教育科研,2022,(25):7-9.
[2] 唐媛媛.优化网络名师工作室促幼儿教师专业发展[J].安徽教育科研,2021,(22):114-115+118.
[3] 史翠娟.多元化园本培训助推教师专业成长[J].山东教育,2023,(36):40-41.
[4] 者亚囡.问题导向的幼儿园教师园本培训探索与实践[J].华夏教师,2023,(23):37-39.
[5] 江雪,黄利飞,侯林.需求导向的新建园教师园本培训模式探究[J].教育科学论坛,2023,(02):75-77.
[6] 吕晔.创新园本培训模式，助推教师专业成长——幼儿园开展“分层定位、连环跟进”师训模式的探索与实践[J].学园,2021,14(32):58-61.
[7] 郭丽娟.创新园本培训模式助力教师专业成长[J].中国教师,2021,(06):110-111.
[8] 孙晓梅.构建多元化培训模式促进教师专业化发展[J].启迪与智慧(中),2021,(02):83-84.
[9] 郝卫锋.幼儿园新教师园本培训的新思考[J].河南教育(幼教),2020,(09):23-26.
[10] 张虹.优化园本培训，提升教师现场学习能力[J].家长,2020,(06):46-47.