Volume 1,Issue 9
基于“1+X”理念的小学高年级至初中阶段古诗文拓展阅读教学模式探析
本文以“1+X”理念为理论框架，探讨小学高年级至初中阶段古诗文拓展阅读教学模式的构建与实施。文章从素养目标、学生学情、教学活动设计及教学结果升华四个维度展开分析，提出以核心文本为基础，通过主题、意象、作者等关联点拓展阅读资源，并结合项目任务、情境活动及数智技术赋能，构建多元化的教学框架。研究旨在通过“1+X”模式提升学生的古诗文阅读素养，促进其文化传承与审美能力的全面发展[1]。
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[3] 吴欣歆. 学习任务群驱动的古诗文”1+X”阅读教学实践[J].语文建设,2021(11):45-49.
[4] 黄厚江.“1+X”理念下古诗文教学的本真追求[J].语文教学通讯,2020(7):12-15.
[5] 余党绪. 思辨读写：古诗文”1+X”教学新路径[J].中学语文教学参考,2023(3):28-31.
[6] 张心科. 统编教材古诗文”1+X”拓展阅读的实践探索[J].小学语文教学,2021(10):18-21.
[7] 王崧舟. 文化传承视角下古诗文”1+X”教学策略[J].语文学习,2022(6):4-8.
[8] 窦桂梅. 主题教学视域下小学古诗文群文阅读研究[J].课程·教材·教法,2020(4):89-94.
[9] 荣维东. 项目式学习在古诗文”1+X”教学中的应用[J].语文教学与研究,2023(2):56-60.
[10] 孙双金. 小学高年级古诗文”1+X”阅读教学实践研究[J].江苏教育,2021(11):32-35.
[11] 薛法根. 组块教学理念下的古诗文群文阅读实践[J].小学语文教师,2022(5):24-27.