Volume 1,Issue 9
单元整体教学视角下的小学英语作业设计优化研究
当前小学英语作业存在数量与质量的不平衡情况，导致部分学生仍然不敢开口说英语，有着较大的心理负担与学习压力。当然，教师方面也没有把握好平衡，没有关注学生的教育教学、教育评价，作业也没有考虑不同能力水平学生的真实需求。甚至在信息技术、大数据与人工智能方面应用拓展性较差，没有充足的教学资源、学习资源作为支持，学生英语自主作业积极性较低。鉴于此，本文探讨单元整体教学视角下的小学英语作业设计原则与策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。
[1]程家宁,胡朝晖.大观念视域下初中英语作业设计实践探究——以科普版英语八年级下册Unit 6 Topic 2为例[J].福建教育学院学报,2025,26(02):59-62.
[2]肖雅君.“双减”背景下基于大单元教学的初中英语课后作业设计——以牛津译林版初中英语教材七年级下册“Unit 7 Abilities”为例[J].华夏教师,2023,(34):36-38.
[3]于冬梅.分层设计,增效提趣——探究初中英语分层作业设计优化策略[J].华夏教师,2023,(34):69-71.
[4]张红旎.整体·层次·思维：小学高年级英语单元整体作业设计——以北师大版英语五年级上册Unit 1 Jobs为例[J].英语广场,2022,(36):129-132.
[5]王江华,张兴华.基于跨学科视角的初中英语作业设计研究——以英语与语文学科融合为例[J].教育科学论坛,2022,(28):37-41.
[6]陈文芳.单元主题引领下的小学英语单元整体作业设计——以闽教版小学英语四年级上册Unit 8 The Spring Festival作业设计为例[J].福建教育学院学报,2024,25(11):82-87.
[7]黄辰.主题引领下的英语单元作业设计——以Our new home为例[J].教育研究与评论(小学教育教学),2024,(11):76-80.
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[9]金华.基于主题意义的小学英语单元整体作业设计和实施[J].校园英语,2024,(40):84-86.
[10]陈文芳.单元主题引领下的小学英语单元整体作业设计——以闽教版小学英语四年级上册Unit 8 The Spring Festival作业设计为例[J].福建教育学院学报,2024,25(11):82-87.