Volume 1,Issue 9
寓学于乐，全面发展——初中化学实验教学的“趣味化”改革
富有趣味的化学实验，符合初中生学习偏好与规律，能够提升他们的学习动力，促使他们主动构建知识，探究其应用方法。在推进初中化学教学改革过程中，教师要重视实验活动的趣味化设计，促使学生在实践操作中学会用化学的视角进行观察、记录、分析以及推理。所以，笔者首先分析趣味化实验教学的形式特点和价值体现，而后结合实践经验提出可行性教学实施策略，旨在为初中化学实验教学的趣味化改革提供借鉴。
[1] 杨素芳. 基于学生高阶思维培养的初中化学实验教学实践[J]. 试题与研究,2024,(36):99-101.
[2] 刘晓锋. 基于NB 虚拟实验技术的初中化学实验教学模式创新研究[J]. 中学课程资源,2024,20(12):25-27.
[3] 张小虎.“教、学、评”一体化在初中化学实验教学中的策略[J]. 中学课程辅导,2024,(36):54-56.
[4] 杨培桃. 初中化学趣味化实验教学方法 [J]. 新课程教学( 电子版), 2022, (24): 131-132.
[5] 陈小萍. 核心素养理念指导下初中化学实验教学有效策略研究 [J]. 考试周刊, 2022, (40): 110-113.
[6] 焦瑞玲. 浅谈初中化学趣味化实验教学 [J]. 中学课程辅导, 2022, (19): 48-50.
[7] 周勇英. 趣味化学在初中化学实验教学中的应用研究 [J]. 试题与研究, 2020, (20): 34-35.
[8] 王国柱. 对初中化学实验教学的认识和体会 [J]. 甘肃教育, 2020, (08): 109.
[9] 邓卫芹. 创新初中化学趣味化实验教学策略研究 [J]. 中学生数理化( 教与学), 2019, (10): 58.
[10] 王劲松. 基于学科核心素养的初中化学实验教学方法 [J]. 试题与研究, 2019, (30): 93.