Volume 1,Issue 9
企业新型现代学徒制导师制教学模式探索与研究
作为一种新型的人才培养模式，企业新型学徒制旨在为学生提供更专业、更实用的专业理论知识和对接企业岗位需求的实践技能和综合素养。在职业教育过程中，企业新型现代学徒制人才培养模式通过建立产教融合、校企合作，双导师制、人才培养与岗位需求相对接的育人体系，更好地对接职业高需求，提高学生的专业能力和职业适应力，促使他们得到可持续发展。
[1] 郭丽华. 现代学徒制背景下“产教转化，校企联动”育人模式构建——以浙江省永康市职业技术学校为例[J]. 职业教育, 2022, 21 (04): 65-70.
[2] 刘颖. 职业教育现代学徒制的政策研究[D]. 南京邮电大学, 2021.
[3] 胡婷美. 中职学校现代学徒制中“双导师制”实施困境及对策研究[D]. 湖南农业大学, 2021.
[4] 闻姝清. 职业院校项目教学融入导师制和现代学徒制的实践思考[J]. 课程教育研究, 2019, (50): 8.
[5] 王贵兰. 现代学徒制“双导师制”教学团队构建思考[J]. 智库时代, 2019, (47): 92-93.
[6] 邹春颖, 李荣锐. 现代学徒制人才培养模式的探索与实践[J]. 医学理论与实践, 2019, 32 (20): 3392-3394.
[7] 贾文胜. 我国高职院校现代学徒制运行机制研究[D]. 华东师范大学, 2018.
[8] 刘洪银, 蔡荣雨. 新型高职教育工学融合推进现代学徒制研究[J]. 职业技术教育, 2017, 38 (25): 54-58.
[9] 赵娜, 王健. 产教融合背景下高职院校旅游服务类专业现代学徒制实践路径研究[J]. 旅游与摄影, 2024, (16): 128-130.
[10] 张志萍, 张春玲, 张艳. 产教融合前提下高职院校现代学徒制实施困境与对策—— 以济源职业技术学院会计专业为例[J]. 济源职业技术学院学报, 2024, 23 (02): 30-36.