Volume 1,Issue 9
“书生艺器”指导下关学文化引进思政课堂的对策分析
关学文化作为陕西地区重要的传统文化资源,其所蕴含的使命和担当精神、和合精神、“笃行践履”的实践精神等,为思政课堂提供了丰富的文化和教育资源。在对关学文化蕴含的思想政治教育资源进行挖掘和转化的基础上,从“书生艺器”四个活动入手,通过书院再现、谈笑风生、才艺纷呈及怀才抱器四个环节,探索关学文化融入《思想道德与法治》课堂的具体路径。
[1] 沈红娣,沈朝伟.融合“课程思政”元素,构建地理“思维课堂”——以“耕地资源与国家粮食安全”复习课为例[J].地理教育,2024,(11):31-34.
[2] 朱刘雅,孙丹.善用社会大课堂推进大中小学思政教育一体化建设[J].科教导刊,2024,(31):96-98.
[3] 刘娜,杨帆.智慧课堂赋能思政课教学质量提升论析[J].思想理论教育,2024,(11):75-79.
[4] 许秀娟.大思政视域下“三课堂”联动的课程思政协同育人模式探究——以广东科学技术职业学院建筑设计专业为例[J].广东职业技术教育与研究,2024,(10):133-136.
[5] 王孝俊,汪如磊,马保玉.“大思政课”视域下思政小课堂与社会大课堂有效衔接的现实困境及纾解之策[J].新乡学院学报,2024,41(10):56-61.
[6] 周永娟.“翻转课堂+对分课堂”混合式教学模式在高职思政课教学中的应用研究[J].济南职业学院学报,2024,(05):66-71.
[7] 张文风.增值评价在高职思政课课堂教学改革中的应用研究——基于CIPP评价模式[J].广东交通职业技术学院学报,2024,23(04):73-78.
[8] 李敏,李诗娟.思政小课堂同社会大课堂相结合的内涵要义、价值意蕴及实现路径[J].领导科学论坛,2024,(10):150-153.
[9] 王海林.巧用学习平台滋养思政课堂——以“世界多极化”教学为例[J].中学政治教学参考,2024,(37):61-62.
[10] 李丹,逯爽,马星.关学文化融入民办高校网络思政教育现状调查分析——以西安工商学院为例[J].大学,2022,(24):40-43.