“五环四步进阶”——小学数学校本研修新模式构建多维探索

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Abstract

本文围绕基于行动研究的小学数学校本研修，提出“五环四步进阶”模式。结合新课标要求与行动研究的适用性，河南大学附属小学数学教研组经研究形成该模式。此模式以“计划、行动、观察、反思”为核心循环，融合五个研修环节，提升了教师实践能力与学生学习效果，为校本教研创新及数学教学提供了借鉴。

Keywords

五环四步进阶

小学数学

校本研修

References

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