Volume 1,Issue 9
技工院校工业机器人应用与维护专业工学一体化教学模式研究
随着机器人技术的发展，工业机器人的增长日益加快，相关产业亟需转型与升级，对于工业机器人应用人才的需求日渐增长。因此，技工院校需要调整工业机器人应用与维护专业，重视工学一体化教学模式的开展，营造良好的专业育人环境。本文从技工院校工业机器人应用与维护专业角度出发，分析了工学一体化教学的价值，并提出具体的教学实践策略，旨在提升专业教学质量，为后续工学一体化教学模式的开展提供借鉴。
[1]高艳辉,余海.技工院校技能竞赛成果转化应用的实践——以工业机器人应用与维护专业为例[J].中国培训,2025,(01):50-52.DOI:10.14149/j.cnki.ct.2025.01.007.
[2]周斌斌.工业机器人应用与维护专业产教融合人才培养新模式的实践与探索[J].职业,2024,(14):57-60.
[3]韩颖.课程标准与职业技能标准对接研究——以工业机器人应用与维护专业为例[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2024,(04):185-188.
[4]瞿丽华.工业机器人应用与维护专业一体化课程建设研究[J].农业工程与装备,2023,50(04):59-61.
[5]宾坤.基于课证融通的中职《工业机器人应用与维护》课程优化与实践研究[D].广东技术师范大学,2023.DOI:10.27729/d.cnki.ggdjs.2023.000280.
[6]黄瑞雪.工业机器人应用与维护专业高技能人才培训模式研究与实践[J].专用汽车,2023,(05):98-100.DOI:10.19999/j.cnki.1004-0226.2023.05.028.
[7]王陈龙. 工学一体化背景下技工院校新型活页式教材开发逻辑与路径[J]. 职业教育发展, 2025, 14(2):242-249. DOI: 10.12677/ve.2025.142112
[8]甘梓坚,吴阳.1+X证书制度下中职工业机器人应用与维护专业人才培养模式探究[J].中学教学参考,2022,(36):92-95.
[9]黄晓英.“工学一体、四元融通、五双融合”人才培养模式的探索与实践——以工业机器人应用与维护专业为例[J].中国培训,2022,(12):49-51.DOI:10.14149/j.cnki.ct.2022.12.041.
[10]陈楷沁.技工院校工业机器人应用与维护专业教学方法探究[J].就业与保障,2022,(11):10-12.
[11]李宇綮.一体化教学在工业机器人应用与维护专业中的应用[J].造纸装备及材料,2022,51(10):221-223.
[12]唐忠玲.“智能制造”视域下技工院校工业机器人应用与维护专业校企合作订单班探索与实践[J].华东科技,2022,(10):144-148.
[13]张冬柏.一体化教学在工业机器人应用与维护专业的应用探索[J].中国培训,2022,(08):56-58.DOI:10.14149/j.cnki.ct.2022.08.011.