Volume 1,Issue 9
技工院校幼教专业课程思政建设路径探析
在深化立德树人根本任务与构建三全育人格局双重背景下，加强幼教专业课程思政建设，利用课程教学阵地，挖掘和融入具有幼教专业特色的思政育人资源，发挥课程的育人作用，成为技工院校培育德技并优型幼教人才的重要问题。本文立足幼儿教育专业特点与人才发展需求，从课程思政理念、教学方法、师资队伍思政素养、评价机制入手，分析当前技工院校幼教专业课程思政建设存在的问题，并围绕优化课程体系、创新教学方法、加强师资队伍建设、完善评价机制四个方面，探析技工院校幼教专业课程思政建设的具体路径，旨在培养兼具专业技能与高尚师德、深厚家国情怀的优秀幼儿教师，为学前教育事业发展提供人才支撑。
[1] 雷雨虹 ,潘璠.高校学前教育专业课程思政实施路径探究——以惠州学院为例[J].现代职业教育,2024,(18):100-103.
[2] 魏艳红.高职院校学前教育专业教师课程思政教学能力提升路径探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2024,(01):132-134.
[3] 占婷婷.学前教育专业课程思政一体化构建与行动策略研究[J].品位·经典,2023,(20):92-94.
[4] 曾雪凤.新时代高职院校学前教育专业"课程思政"的实践探究[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(16):96-98.
[5] 刘睿媛.幼教专业课程思政建设现状分析[J].职业技术,2023,22(04):21-28.
[6] 李静.新时代思政课程与课程思政协同育人机制构建路径的探索——以大同师范高等专科学校学前教育专业为例[J].江西电力职业技术学院学报,2023,36(01):109-111.
[7] 颜晓燕.高职学前教育专业课程思政实践创新探索[J].陕西学前师范学院学报,2022,38(12):50-58.
[8] 任永瑞.民办高校学前教育专业课程思政创新思想探析——以王广亚教育理念为例[J].佳木斯职业学院学报,2022,38(11):124-126.
[9] 姜艳秋,沈娇.浅谈课程思政下的高职学前教育专业教学工作[J].科学咨询,2022,(20):102-104.
[10] 王永存,杨庆玲,王丹.学前教育专业中的课程思政教学设计探析[J].湖北开放职业学院学报,2022,35(12):88-89.
[11] 魏炜娜,莫迪.高等职业院校学前教育专业德育教育路径的探索研究[J].鹿城学刊,2022,34(01):93-96.
[12] 张艳红,鲍顺萍.幼儿保育员课程教学中融入课程思政的实践探索[J].林区教学,2021,(12):37-40.
[13] 陈雪芸. " 三教"改革背景下学前教育专业课程思政建设刍议[J].南方职业教育学刊,2021,11(05):56-61+109.
[14] 郭烨婕.高职学前教育专业课程思政建设中的多元化教学探索[J].职业教育(下旬刊),2021,20(04):84-91.
[15] 李冬.学前教育专业课程思政化实施路径探究[J].教育观察,2020,9(40):109-111.