随着社会时代的飞速发展，国民的文化生活水平提高的同时导致了身体素质相对的降低。而青少年是祖国未来的花朵，是民族繁荣富强的希望，学生的健康尤其重要，对于体育课程的内容与实施也是在与时俱进。在改革创新中难免会对于相同的问题就会产生不同的看法，所以对体育与健康课程的目标、内容、教学方法、评价也有着不同的看法，于此发表了自己的观点展开了激烈的讨论，形成了南派与北派两种不同的体育思想认识^[1]。
本文采用了文献资料法、逻辑分析法等对“南派”体育思想的代表人物、华东师范大学体育与健康学院院长季浏教授对于新课改的观点以及“北派”体育思想的代表人物、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明教授的针对新课改中不同的观点形成的体系进行研究分析。研究显示两种体育思想在课程内容、教学方法、组织实施和评价中均有不同的观点，因此形成了两种不同思想的矛盾冲突。有学者认为这是两种截然不同的思想观点，无法进行融合。但是笔者认为无论“南派”还是“北派”其根本出发点都是为了体育教育能够更好地发展，在体育课堂中既能运用到“北派”的观念也能结合“南派”的思想。基于此本文对于南派与北派的不同思想进行研究分析试图探究出将两种观念进行有效的融合，并应用于现如今的体育课堂中去。