近年来我国流动人口的规模和结构都发生了巨大变化。农村隔代教育作为乡村振兴背景下的重要议题，面临着教育观念滞后、代际沟通障碍和社区支持不足等多重挑战。本研究基于社会支持理论和赋权视角，采用行动研究方法，在山东省Y县开展为期6个月的实地干预。通过构建"互助成长小组"，对45名农村祖辈监护人实施包含教育技能培训、代际沟通辅导和资源链接在内的系统性干预。研究发现，小组工作模式通过三大路径显著提升隔代教育质量：一是能力建设路径，祖辈科学教育方法使用率提升58%；二是资源整合路径，87%的家庭成功对接社区教育资源；三是代际互动路径，家庭冲突发生率下降42%。研究证实，小组工作能够有效激活农村家庭的内生动力，构建"个人-家庭-社区"多层支持网络。这一实践为社会工作介入农村家庭教育提供了可复制的本土化经验，对完善乡村社会治理体系具有重要参考价值。