[1] 易娟,刘才志.名师工作室引领下的“双师型”教师成长路径与效能研究[J].佳木斯职业学院学报,2024,40(06):212-214.
[2] 周建江.基于“双师型”名师工作室的中职汽修专业教师成长探索[J].汽车维护与修理,2024,(10):44-46.
[3] 武金鑫。基于“1+X”证书制度的高职院校“双师型”教师教学创新团队建设分析[J].品位·经典,2022,(12):66-68+161.
[4] 齐爽.强化省级“双师型”名师工作室引领功能的实践与探索——以广东省为例[J].职业技术教育,2022,43(17):57-62.
[5] 孙岩.基于名师工作室的“三融双通”中职“双师型”教师培养模式探究——以孙岩“双师型”名师工作室为例[J].现代职业教育,2021,(51):118-119.
[6] 毕红雪,张琼洁,王丽红,等.关于铁道机车专业群师资队伍培养方案的研究——以河南省职业院校铁道机车专业张中央“双师型”名师工作室为案例[J].交通科技与管理,2023,4(24):174-177.
[7] 刘继芳.“双师型”教师队伍建设“三足鼎立”建设体系[J].濮阳职业技术学院学报,2023,36(05):31-33+38.
[8] 彭玲.中等职业学校“双师型”教师队伍建设成效研究[D].湖南科技大学,2023. 
[9] 李军利,张彦东,唐春华.高职“双师型”名教师工作室引领人才培养实践——以珠海城市职业技术学院智能制造高水平专业群为例[J].现代职业教育,2023,(12):77-80.
[10] 张斌达,马君.新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究的主题样态与学术前瞻[J].职教通讯,2023,(04):76-86.
[11] 徐言生,吴治将,何爱华.职业教育“双师型”名师工作室建设研究与实践——以广东省徐言生名师工作室建设为例[J].顺德职业技术学院学报,2023,21(01):10-15.
[12] 鄢春苗,汪桂琼,胡进雨.职业教育“双师型”名师工作室发展路径与策略探究——以四川省为例[J].教育科学论坛,2021,(18):20-24.
[13] 黄玉卿.中职“双师型”名师工作室建设与运行研究[D].扬州大学,2021. 
[14] 周娴.高职院校双师型政策执行研究[D].华侨大学,2021. 
[15] 郝欣.高职院校“双师型”名师工作室运行现状、问题及策略研究[D].沈阳师范大学,2021.