Volume 2,Issue 9
知行·智创·共生：AI场景生成驱动的小学语文生活化写作教学实践
本研究围绕"生活化写作"开展，使用AI技术建立教学模型。该模型有三个部分：行动、创新和合作。通过设置真实场景、使用智能工具、组织多方合作，解决了学生写作时缺乏内容、感情和方法的问题。实际使用中发现，AI技术能让学生更好地观察生活。学生通过技术工具表达想法，完成写作练习。在具体操作中，AI技术可以生成日常生活的常见场景。
[1]高娟.小学作文教学生活化与写作能力的培养[J].语文教学与研究, 2018(10):1.
[2]李敬彤.信息技术支持下小学语文生活化教学[J].启迪与智慧(中), 2021(4).
[3]唐建英.基于新课程背景下小学语文教学生活化的有效策略[J].电脑乐园, 2019(4):1.
[4]郑楠.小学语文生活化写作教学探究 [J].学苑教育, 2024(31):31-33.
[5]王丽霞.新课标下小学语文生活化教学的几点思考[J].才智, 2013(33):1.DOI:CNKI:SUN:CAIZ.0.2013-33-114.
[6]王瑞兵.引入生活化写作,提升学生写作能力 [J].山西教育(教学),2024(02): 76-77.
[7]张平.小学语文生活化教学策略浅谈[J].学周刊：中旬, 2015(7):1.DOI:10.3969/j.issn.1673-9132.2015.20.080.
[8]刘芳.实现小学语文生活化教学的几点思考[J].中国校外教育：上旬, 2015(1):1.DOI:CNKI:SUN:XWLL.0.2015-01-039.
[9]罗慧.小学语文生活化教学的相关探索与研究[J].儿童大世界（下半月）, 2018, 000(004):21.
[10]冯霞.AI赋能：助力学生习作起步，突破“写不清楚”难关[J].教学月刊小学版(语文),2024(10):42-45.