Volume 2,Issue 9
基于“四化”课程体系的智慧课程与教学探索——以有限元基础与应用课程为例
智慧课程建设是“新工科”与应用型本科大学教学改革建设的关键环节，课程体系构建则是课程改革建设的核心内容。本文尝试从“课程思政化、内容有限化、知识体系化、能力确定化”四个维度，构建契合“新工科”与应用型专业的“四化”智慧课程体系。以《有限元分析及应用》课程为例，从课前准备、课堂管理、课程考核和课后追踪等方面，对基于“四化”课程体系的智慧教学过程展开探索。实践表明，“四化”课程体系在智慧课程教学的各个环节具有较高的融合度，整体教学过程管控有效，课程评价实现了多元化考核；线上与线下教学优势互补、有机融合，数据统计可及时、全面地弥补线下教学的不足，能为课程的后续建设提供可靠的数据支撑。
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