Volume 2,Issue 9
优秀传统文化融入课程思政的数字化呈现路径研究—以《服装色彩与应用》课程为例
随着时代发展，服装色彩与应用课程教学工作应得到进一步优化，教师在开展育人工作时，应尝试将传统文化、思政元素引入课堂，以此实现对服装色彩与应用课程教学内容的进一步拓展，帮助学生形成一个更为完善的知识体系，这对他们的未来成长有极大促进作用。课程思政作为当前备受关注的一种教育理念，它能帮助教师将服装色彩与应用课程教学与思政教学更全面融合。鉴于此，本文将针对优秀传统文化融入课程思政的服装色彩与应用课程教学展开分析，并提出一些数字化教学策略。
[1] 朱雅文.中华优秀传统文化融入高校课程思政教育的实现路径[J].大学,2024,(27):165-168.
[2] 张鹤.中华优秀传统文化融入高校艺术设计类课程思政建设及案例研究——以形态构成设计课为例[J].上海包装,2024,(07):228-231.
[3] 孙庆国,刘继莲.文化认同理论视阈下高校设计专业课程思政建设路径[J].辽宁丝绸,2024,(02):119-120+126.
[4] 陈安琪.数字化赋能中华优秀传统文化融入职教课程思政路径与实践探索[J].中国电化教育,2024(12):116-122.
[5] 杨颖.课程思政一体化视域下中华优秀传统文化融入课堂教学的实践路径探索[J].新闻研究导刊,2024,15(22):167-171.
[6] 谢佳秀,李新.数字化时代中华优秀传统文化融入高校思政教育的创新探索[J].吉林教育,2025(2):24-26.
[7] 金莹,林剑.知识溢出视角下探究型教学模式研究——以《服装色彩》课程为例[J].浙江理工大学学报(社会科学版),2016,36(1):100-104.
[8] 谢绍珩.”大思政课”视域下职业院校中华优秀传统文化课程思政实施策略研究[J].职业,2024(20):84-88.
[9] 赵娅雯.高职院校中国优秀传统文化课程思政教学改革方法探析[J].焦作大学学报,2023,37(3):71-74.
[10] 赵慧莎.文化自信理念下中华优秀传统文化课程思政改革的探讨——以《苏式生活美学》为例[J].江苏商论,2021(6):127-129.