Volume 2,Issue 1
Fall 2025
“科产教”融合模式下服装设计与工程专业学生创新创业能力培养模式探索与实践
在产业与人才教育教学改革不断深化的背景下,为适应产业需求培养应用创新性人才,服装设计与工程专业的教学模
式进一步优化升级。教师队伍需积极吸收和运用新的教育理念与教学手段,以更高效地激发学生的学习热情,深化其
对专业知识的理解和应用,进而提升教育教学质量。科研与产教融合相的创融合的创新创业教育作为一种前沿的教育
模式,能够显著丰富服装设计与工程专业的教学内涵,拓展教育发展路径,对学生的全面成长具有显著的推动作用。
基于此,本文将针对科产教融合模式下服装设计与工程专业学生创新创业能力的培养模式进行深入探讨,并提出切实
可行的策略,以供借鉴。
[1] 王婧茹.CDIO 教育理念下服装专业学生双创能力提升研究[J].山东纺织经济,2024,41(07):47-50.
[2]程哲,张婉睿,陈嘉怡,等.基于新工科、创新创业教育与课程思政三位一体观的“服装舒适与功能性”课程教学实践[J].纺织服装教育,2024,39(02):69-74.DOI:10.13915/
j.2095-3860.2024.0065.
[3] 陈善晓, 戚孟勇. 建构服装设计教育的“四链融合、四位一体”人才培养模式—— 以浙江理工大学为例[J].服装设计师,2024,(04):139-143.
[4] 姚远.“双创”教育和服装设计专业教育融合的教学改革与实践[J].西部皮革,2023,45(18):39-41.
[5] 孙玥, 邹奉元, 刘正, 等.“新工科”视域下服装设计与工程专业人才培养模式改革与实践[J].服装设计师,2023,(Z1):165-171.
[6] 张婷. 服装设计课程融入课程思政、创新创业教育实践研究[J].西部皮革,2023,45(03):57-59.
[7]覃蕊, 石振. 本科生创新思维与实践能力培养模式的研究与实践—— 以服装设计与工程专业为例[J].创新创业理论研究与实践,2022,5(24):100-102.
[8] 曲洪建, 谢红, 李艳梅, 等. 服装设计与工程专业“工程+”复合应用型人才培养研究与实践[J].浙江纺织服装职业技术学院学报,2022,21(04):94-100.
[9] 李琳.“新工科”导向的服装设计与工程专业人才培养模式探索[J].轻工科技,2021,37(07):181-182.
[10] 曲义. 地方高校艺术类专业学生创新能力现状调查与对策研究—— 以安徽省S学院服装设计与工程专业为例[J].天津中德应用技术大学学报,2020,(05):55-58.
[11] 董雪丹. 服装设计专业教育与创业相融合的教学改革[J].文化产业,2019,(11):55-58.
[12] 石琼. 基于培养服装设计专业学生创新创业能力的教学改革研究[J].青岛大学学报( 自然科学版),2018,31(S1):132-135.
[13] 石琼, 罗奋涛. 培养服装设计专业学生创新创业能力的路径研究[J].北京印刷学院学报,2017,25(05):61-63. .
[14] 高晓霞. 新建本科院校服装设计与工程专业创新创业能力培养研究[J].农村经济与科技,2016,27(18):277-278.
[15] 周丽艳, 王鸣, 苗育, 等. 服装设计与工程专业创新创业实践教学基地建设研究[J].辽宁丝绸,2016,(02):15-17.