Volume 1,Issue 9
Fall 2025
高职学生普通话学习与使用影响因素及水平提升策略研究
在新时代背景下，我国职业教育正面临着前所未有的发展机遇。高职学生语言表达及交际能力的提升是重要的素质培养目标，也是学校课程改革的重点内容之一。课程思政作为一种重要的教育理念，助力高职教育改革的发展。本文利用SPSS 研究当前高职学生普通话学习与使用方面存在的影响因素及其相关性，基于影响因素来进一步挖掘思政元素并融入课堂教学中，提出改进教师普通话教学的有益策略，以期为高职院校普通话教学的提升提供有益借鉴和参考。
[1] 陈静媛. 高职院校学生普通话水平提升策略研究[J]. 西北成人教育学院学报,2022,(06):30-35.DOI:10.20012/j.cnki.ISSN1008-8539.2022.06.005.
[2] 刘慧玲. 课程思政融入高职院校普通话训练与应用教学的探索与实践[J]. 现代职业教育,2023,(08):49-52.
[3] 杨庆娟. 高职院校演讲与口才教学的有效策略[J]. 学园,2013,(26):68.
[4] 廖俐. 信息化手段在高职普通话教学中存在的问题及改进策略[J]. 课外语文,2021,(03):5-6.
[5] 于倩. 高职院校在普通话推广过程中的创新发展研究[J]. 大学,2023,(01):26-29.
[6] 罗安知. 小学人工智能通识教育的课程设计与实践探索—— 以“语音评测助力普通话学习”为例[J]. 读写算,2025,(15):43-45.
[7] 刘丹丹. 师范院校学生普通话水平影响因素及提升路径[J]. 成功,2025,(08):1-3.
[8] 滕红. 第二语言学习者普通话单字调声学实验研究[J]. 语言与翻译,2025,(01):73-79.
[9] 王娜. 中华优秀传统文化与普通话学习推广融合发展研究[J]. 嘉应文学,2025,(03):130-132.
[10] 李金华. 高职语言文字教育体系建构的探索—— 基于“普通话+ 职业教育”视角[J]. 北京劳动保障职业学院学报,2024,18(04):49-54.