Volume 1,Issue 9
Fall 2025
深度学习理念下大班阅读活动模式研究—— 以广州市X 幼儿园为例
本文探讨了幼儿园阅读活动中的问题，并提出了基于深度学习理念的解决方案。现有研究虽然涵盖了阅读活动的概念、目标和内容，但在活动设计和组织模式上存在不足，尤其是教师整合教学意识和能力的不足。深度学习理念强调知识学习的广度、深度和关联度，适用于解决大班阅读活动中“走马观花式”浅层学习的问题。通过与广州市X 幼儿园大班教师的行动研究，探索了改进幼儿园大班阅读活动模式的过程。通过问卷调查和教师访谈，发现了教师在整合幼儿知识经验、选择和解读阅读材料、引导幼儿迁移和应用相关经验等方面的困惑。经过三轮行动研究，发现深度学习理念下的阅读活动模式显著提升了教师的指导水平和幼儿的活动状态。这一成果填补了幼儿园阅读活动领域深度学习应用的研究不足，并为一线教师提供了实践参考。
[1] 王伟君. 中班阅读区幼儿深度学习的教师支持策略研究[D]. 成都大学, 2025.
[2] 印玉芳. 指向幼儿深度学习的大班科学区域环境创设策略探微 [J]. 求知导刊, 2024, (31): 137-139.
[3] 谭晓祝. 建构区活动中大班幼儿深度学习行为研究[D]. 云南师范大学, 2024.
[4] 庞慧茹. 促进幼儿深度学习的绘本教学设计与改进策略研究[D]. 塔里木大学, 2024.
[5] 帅祝蝶. 思维导图促进大班幼儿深度阅读的实践研究[D]. 大理大学, 2024.
[6] 郭太秀. 深度学习视角下大班幼儿在园自主阅读行为存在问题及优化路径研究[D]. 贵州师范大学, 2024.
[7] 刘雅楠. 项目活动促进大班幼儿深度学习的行动研究[D]. 山东师范大学, 2024.
[8] 杜彦霞. 促进幼儿深度学习的教师提问策略研究[D]. 信阳师范大学, 2024.
[9] 廖晶. 基于深度学习的幼儿园集体教学活动策略—— 以大班早期阅读活动“母鸡萝丝去散步”为例[J]. 教育观察, 2024, 13 (09): 87-90.
[10] 詹婉梅. 阅读区幼儿深度学习的教师支持行动研究[D]. 闽南师范大学, 2023.