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14 May 2025

小学数学课堂中竖式工具使用的“三步走”策略——基于二年级教学的实践探索

莉 张1
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1 永丰县实验学校, 中国
RTED 2025 , 1(5), 76–78; https://doi.org/10.61369/RTED.2025050026
© 2025 by the Author. Licensee Art and Design, USA. This article is an open access article distributed under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution -Noncommercial 4.0 International License (CC BY-NC 4.0) ( https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ )
Abstract

在二年级竖式减法教学中,教具使用常面临“用不用”“何时用”“怎 么停”的困惑。笔者通过两轮教学实践(2023年秋/2024年春),对比发现:过早使用计数器等工具虽能提升课堂活跃度,但会导致72%学生出现“去工具不会算”现象。创新提出“工具三步走”策略:第一步(前3课)用实物建立位值概念;第二步(4-6课)换点子图半抽象过渡;第三步(7课起)完全脱离工具。实践显示,该策略使借位理解率从58%提升至89%,计算准确率稳定在85%以上。本文系统呈现具体操作步骤、典型学生案例及过渡期课堂管理技巧,为同行提供可直接复用的教学方案。

Keywords
小学数学
竖式减法
三步走策略
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