在《义务教育语文课程标准(2022年版)》中，提出了基础型、发展型、拓展型系列的学习任务群。而拓展型学习任务群又分为整本书阅读和跨学科学习。整本书阅读从“课外阅读范围”正式被纳入小学课程内容，可见，整本书阅读指导在学生阅读能力的培养上具有十分重要的作用。而相较于单篇文章阅读而言，整本书阅读往往会涉及更繁杂的信息、更深厚的意蕴，可以将学生引入到更广更大的文化知识海洋中去。然而，小学生理解力、自制力普遍有限，语文教师不能只是推荐给他们阅读的书目，放任他们自由阅读，这样无法提高学生的阅读兴趣。所以，教师要在“双减”政策的导向下科学设置阅读课程内容，正确引导他们投入到整本书阅读中去。为此，本文针对小学语文当下的整本书阅读教学现状，在指向兴趣培养的导向下提出了相应的优化对策，仅供参考。