Volume 1,Issue 12
Fall 2025
幼儿园班级区域环境创设与生成课程的互动机制研究
随着我国学前教育事业改革的逐步深化，生成课程作为教育理念的实践应用，逐渐被广大幼教工作者重视和关注，并成为幼儿园重要的教育内容。这一趋势不仅反映了教育理念的更新，也体现了教育实践的深入，生成课程已从理念逐步走向实践，极大地推动了我国学前课程的改革与发展。幼儿园班级区域环境作为幼儿园的隐性教育资源，为幼儿提供了一个游戏和成长的场所，也蕴含了许多产生生成课程的契机。动态化的区域环境能有效促进幼儿的有意义学习，教师通过观察班级区域环境捕捉课程生长点，使区域环境成为课程生成的载体，孕育课程的生成，而课程又反过来推动区域环境的调整与优化，形成“环境-游戏-课程”的良性循环。
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