Volume 1,Issue 9
自控式生态悦读系统促进评价效果研究
本论文聚焦于学生课余时间的阅读指导与管理，探讨构建自控式生态悦读系统以提升阅读评价效果。通过阐述自控式生态悦读系统的模式构想，包括对 “悦读” 和 “生态悦读” 概念的界定，明确系统中各主体的角色。详细介绍系统内容，涵盖个人、小组、班级的梯度悦读过程，悦读评价阶段及成果，以及个人悦读评价标准。分析该系统在使课内悦读延伸化、课余悦读生态化等方面的特色，以及读管结合的管理模式。实践结果表明，该系统使学生初步形成自控式生态悦读模式，后续将进一步扩大系统范围并整理分析数据，为提升学生阅读能力与核心素养提供有效途径，对语文课外悦读管理与评价具有重要意义。
[1] 杜威. 民主主义与教育 [M]. 王承绪译. 北京: 人民教育出版社,2001.
[2] 王荣生. 阅读教学教什么 [M]. 上海: 华东师范大学出版社,2016.
[3] 余党绪. 思辨读写: 走向审辩式思维的阅读教学 [M]. 上海: 上海教育出版社,2019.
[4] 杨菲. 巧用"读思达"培养学生"悦读"能力[J].读写算,2025,(15):46-48.
[5] 段钢. 从"阅读"到"悦读":数字技术赋能下的阅读新生态[J].新阅读,2025,(05):79-81.
[6] 顾佳敏. 小学英语"悦读"式生态课堂构建策略[J].小学教学研究,2024,(30):53-54+57.
[7]杨玥."文质悦读":培养精神明亮的人[J].河南教育( 基教版),2024,(03):18-20.
[8] 蒋淼."表达式悦读圈":家校共育"新生态圈"[J].当代家庭教育,2023,(15):1-3.
[9] 李敏. 幼儿社会性发展的多维悦读生态课程建构[J].教育科学论坛,2022,(24):77-80.
[10] 蓝惠. 营造书香班级, 共享"悦读"人生——班级"悦读"文化建设的思考[J].天津教育,2022,(07):146-148.