Volume 3,Issue 9
数字时代中外在线开放课程的变革路径与融合创新
数字技术迭代正推动在线开放课程（MOOCs）从“资源聚合”向“生态重构”转型。本研究以中外12门在线开放课程为样本，聚焦数字技术应用差异，解析内容架构、技术赋能与学习支持体系的变革逻辑。研究发现：国内平台以“知识标准化传递”为核心，通过体系化课程与规模化反馈支撑教育普惠；国外平台以“个性化学习体验”为导向，依托场景化任务与智能交互实现深度学习。LMS 系统数据显示，技术赋能的互动深度（含互动频次、协作质量等）与学习黏性呈显著正相关。研究提出“双螺旋”融合模型，建议整合国内“知识基座”优势与国外“技术赋能”经验，构建兼具公平性与创新性的数字教育生态。
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