教师在教育活动中如何发挥幼儿主动学习的策略分析

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Abstract

幼儿主动学习是学前教育高质量发展的核心议题。当前劳动教育、游戏活动中普遍存在教师主导过度、幼儿参与浅层化等问题，制约了其自主探究能力的发展。本文基于儿童认知规律，提出“环境浸润 -问题驱动 -经验重构”三位一体的教育支持框架，教师通过创设低结构材料区域、动态调整活动场景实现环境浸润；借助矛盾情境与开放性提问激发幼儿问题意识；利用多感官记录、角色扮演等多元方式促进经验迁移。结合种植活动、创意游戏等实践案例，论证教师从“知识传递者”转型为“隐性支持者”的具体路径，为幼儿在真实情境中实现深度学习提供结构化支持。

Keywords

主动学习

认知规律

环境浸润

问题驱动

经验重构

支持策略

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