Volume 1,Issue 9
课程思政在留学生建筑专业教学的融入与实践策略研究
本文以四川建筑职业技术学院为例，探讨了课程思政融入留学生“中文+建筑”教育教学的实施策略。随着“一带一路”倡议的推进，学校在土木建筑领域的特色学科优势下，积极招收来自“一带一路”沿线国家的留学生，致力于培养具备技术专长、语言能力和跨文化交际能力的高素质国际化人才。学校通过显性教育与隐性教育相结合、第一课堂与第二课堂相统一的策略，将思政元素有机融入“中文+建筑”教育中，不仅提升了留学生的专业能力和语言水平，还增强了他们对中国文化、价值观和职业道德的认同感。
[1] 刁小丽.隐性教育视角下课程思政融入留学生汉语教学的路径探究[J].汉字文化,2024,(24):99-101.
[2] 邢沥丹,张月圆,王羲,等.“一带一路”倡议背景下来华留学课程思政教学探索——以管理学为例[J].陕西开放大学学报,2024,26(04):81-90+96.
[3] 向泓澈.中华优秀传统文化融入来华留学生“课程思政”的实践路径[J].英语广场,2024,(35):79-83.
[4] 陈晓岚.高职管理类专业课程思政提质增效的建设路径探索——以《公共关系实务》课程为例[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(19):105-107+110.
[5] 廖开敏,闵雪阳,赵桐,等.建筑业国际产能合作背景下非洲来华留学生趋同化教学体系构建[J].教育科学论坛,2023,(21):70-76.
[6] 宋睿,李旭峰,王婧祎,等.翻转课堂在留学生建筑设计课程教学中的应用[J].山西建筑,2022,48(11):186-188.
[7] 舒菁英,左根林.“一带一路”倡议下建筑类专业来华留学生培育路径探究[J].安徽建筑,2021,28(03):98-99.
[8] 陈丽.留学生文化实践课的教学研究与实践——以沈阳建筑大学留学生的文化实践课《一起做月饼》为例[J].文化创新比较研究,2020,4(10):195-196+198.
[9] 马小秋.面向留学生BIM三维建筑制图课程的教学改革研究与实践[J].建材与装饰,2020,(06):177-178.
[10] 费学宁,李光旻,周建国.建筑类工科院校留学生基础课程教学改革研究——以大学物理为例[J].天津市教科院学报,2018,(03):22-25.