Volume 1,Issue 9
“四链融合·五维协同·三位一体”：服务绿色产业的高职环保人才培养创新范式与实践探索——以广西物流职业技术学院为例
针对高职环保人才培养中产教协同浅化、课程体系与产业技术脱节、实践教学资源匮乏三大难题，本研究构建“四链融合·五维协同·三位一体”育人模式。该模式以服务绿色产业为导向，创新机制：以“产业链需求牵引教育链目标，创新链成果赋能人才链质量，人才链反哺产业链升级，教育链支撑创新链孵化”的“四链融合”破解协同壁垒；优化路径：据此动态耦合“课程重构、实践赋能、科研反哺、师资融通、服务反馈”五个维度（“五维协同”），促进育人要素深度互动；突破瓶颈：建立“实体实训基地（基础技能）+虚拟仿真实验室（高危/复杂工艺）+产业现场教学点（实战应用）”构成的“三位一体”阶梯式实践教学体系，突破高危、高成本实训限制。实践表明，该模式显著提升了人才培养质量与服务效能，有力支撑区域绿色发展，具备重要推广价值。
[1]黄尧.深化产教融合推动职业教育高质量发展[J]. 中国职业技术教育,2022(01): 5-10.
[2]王屹,等.职业教育服务区域产业发展的路径创新研究[J].中国职业技术教育,2023(24): 15-21.
[3]李梦卿,杨秋月.职业教育专业教学资源库建设的现实困境与突破路径[J].中国高教研究, 2024(02): 98-103.
[4]匡瑛,李琪.职业教育“产教融合”生态系统的构建研究[J].教育发展研究,2023,43(03): 76-82.
[5]徐国庆.国家专业教学标准建设是职业教育高质量发展的基础性工程[J].中国职业技术教育, 2021(01): 5-10.
[6]祁占勇,任雪园.职业教育产教融合政策执行偏差及其矫正[J].教育学报,2022,18(05): 118-130.
[7]和震,李晨职业教育产教融合：内涵、困境与深化路径[J].教育研究,2023, 44(07):118-129.
[8]庄西真.职业教育课程改革：逻辑起点、现实挑战与未来走向[J].教育研究,2023,44(11): 145-154.
[9]崔景贵,汪静.职业院校“双师型”教师科研能力提升的困境与突破[J]. 职业技术教育, 2024, 45(01): 67-72.
[10]谢莉花, 唐锡雷.职业教育实践教学体系的构建：基于能力递进的视角[J].职业技术教育, 2024, 45(05): 28-34.