“双减”视域下农村小学数学大单元教学研究——以北师大版四年级下册《认识方程》为例

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Abstract

在“双减”政策背景下，农村小学数学教学通过结构性变革实现减负提质是一个有力手段。本论文提出“单元串”式大单元教学模式，以核心素养为导向，整合教材内容，构建知识链与能力群[1]。通过分析方程内容在义务教育阶段的知识关联，提炼大单元教学的整体性、关联性、情境性等特征，并以北师大版四年级下册《认识方程》为例，设计包含主题统摄、情境创设、任务驱动、评价整合、作业设计的教学策略，为农村小学数学课堂改革提供实践路径。

Keywords

大单元教学

单元串

方程

References

[1] 张巍." 双减"背景下小学数学大单元整合教学策略研究[J].教育实践与研究,2023(5):45-49.
[2] 赵民中.方程在义务教育阶段的知识衔接研究[J].数学教育学报,2022(4):78-82.

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