从技术到美育：AIGC 在摄影基础教育中的路径探索
公众对摄影的接触日益频繁，但专业摄影教育在大众教育体系中却相对滞后。特别是在中国高等教育领域，摄影基础课程并未被广泛纳入通识教育范畴。现代摄影广泛涉及社会生活的各个领域，有着超强的实践应用功能。鉴于摄影现代传播媒介的核心地位，如何通过摄影基础教育来提升大众的人文素养和在新时代下的媒介常识迫在眉睫。AIGC 人工智能生成技术也正在迅猛发展，与摄影一样，必将影响到社会生活的方方面面。将AI 技术与摄影学科相结合，对于培养适应未来社会的传媒专业领域专门人才至关重要。本文旨在从理论角度探讨“人文美育”理念融入摄影基础课程的必要性，初步探索“美育浸润”如何从摄影媒介与AIGC 通识教育的角度开展教学研究，以促进学科交叉融合，优化课程结构，提高教学质量，为建设符合当下需求的摄影基础教育提供思路和切实的实践路径。
[1] 周宪．走向人文教育的美育［J］．中国文艺评论，2023,(12):4-12+124.
[2] 德国联邦经济能源部发布《2019 年进展报告：德国 2030 年工业 4.0 愿景》，德国联邦经济与能源部，2019.
[3] 杜传忠，李钰葳．强化科技创新能力加快形成新质生产力的机理研究［J］．湖南科技大学学报( 社会科学版),2024,27(01):100-109.
[4] [ 丹麦] 丹·扎哈维著：《胡塞尔现象学》，李忠伟译，商务印书馆，2022 年版，第6 页。(“Zahavi, D.(Ed.).”2022. Husserl’s Phenomenology. Shanghai: Shangwu Press.)”.
[5] 杜卫．今天，我们为什么需要艺术—— 关于经典艺术人文价值的阐释［J］．中国社会科学，2022,(05):65-82+205-206.
[6] 王萌．高校美育的逻辑起点、现实困境及突破路径［J］．国家教育行政学院学报，2020,(12):68-75+95.
[7] Merleau-Ponty, M. (1962).Phenomenology of Perception. Translated by Colin Smith. London: Routledge.
[8] Kant, I. (2000). Critique of the Power of Judgment (P. Guyer & E. Matthews, Trans.). Cambridge, United Kingdom: Cambridge University Press.
[9] Heidegger, Martin. “The Question Concerning Technology.” Basic Writings, edited by David Farrell Krell, Harper & Row, 1977, pp. 283-317.
[10] Langer, S. K. (1953). 《感觉与形式：由哲学新钥发展出的艺术理论》. 纽约：Scribner.
[11] Dewey, J. (2010). Art as Experience (G. Jianping, Trans.). Beijing: The Commercial Press.