“美育浸润行动”视域下高校艺术课堂教学的探究—— 以“经典交响乐赏析”为例
一直以来，“德智体美劳”全面发展被视作学生成长的终极目标，为高校教学工作开展指明方向。其中“美”即美育，又称审美教育，美育意在科学培养学生“发现美、欣赏美、创造美”的综合能力，为学生艺术感知、艺术审美、艺术
创造各素养长远发展奠定坚实基础。然而在实践过程中美育工作遭遇重重困难，学生审美素养提升进展缓慢。为顺利开展高校美育工作、发挥美育育人功能，2023年我国教育部颁布《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件，“美育浸润行动”就此问世，教师得以通过强化个人专业素养、构建专业教学队伍、自主创新教学手段等方式提升高校美育质量，尽己所能扫清高校艺术课程长远发展潜在障碍。
[1] 程旭．美育的立德树人价值研究［D］．东北师范大学，2023.
[2] 张文文．高校艺术设计专业教学与美育结合的实践探索［J］．艺术科技，2014(7):3.DOI:10.3969/j.issn.1004-9436.2014.07.008.
[3] 杨耀东．美术教育当随时代—— 数字时代下美术核心素养培育的课堂实践［J］．美术教育研究，2023(4):139-141.
[4] 张梅．课程思政理念下大学美育课程的育人路径实践研究［J］．秦智，2023(7):0136-0138.
[5] 俞艳．美术教育在高校" 立德树人" 中的功能与实践探究［J］．吉林广播电视大学学报，2022(2):115-117.
[6] 华静．优秀传统文化融入高校人文通识课程的实践路径—— 评《优秀传统文化的当代价值—— 中国特色社会主义视角的省察》［J］．2021.DOI:10.3969/j.issn.1000-2561.
2021.07.098.
[7] 殷斌宇．价值浸润：思想品德课堂的应然意境——" 中华民族传统美德" 教学课例［J］．中学政治教学参考：初中版，2015, 000(003):P.33-36.
[8] 陈艺文．美育视域下高等师范院校美育人才的创新融合培养—— 以华南师范大学音乐学院音乐与动作教育实践为例［J］．艺术教育，2023(2):63-66.
[9] 段乔．美育视角下高校交响乐团的作用分析［J］．戏剧之家，2023,(11):49-51.
[10] 刘博晓．交响乐艺术在高校校园文化建设中的功能探析［J］．艺术品鉴，2021,(02):187-188.