Volume 1,Issue 3
职业院校纸质文物修复人才培养初探——以浙江艺术职业学院文物修复与保护专业为例
2024年教育部、国家文物局联合印发了《关于推动新时代文物职业教育改革发展的实施意见》,随着我国文物保护事业的发展需要,文物保护从一个冷门行业逐渐转暖,不断被社会所认知,进一步促进文物教育事业得到快速发展,同时也面临着很多问题,人才培养任重而道远。
[1] 丁荣辉.高职院校人才培养模式改革研究——基于成果导向的教育理念[J].科学教导刊(上旬刊),2017,08:45-48.
[2] 王少博.高等艺术院校文物修复人才培养理念初探[J]自然与文化遗产研究院,2019.
[3] 王秀玲.论高校文物保护技术实验室建设——以上西大同大学为例[J].文物世界,2018.NO.149(06)
[4] 邱敏 .文物修复专业的现代教学模式探究[J].文物鉴定与鉴赏,2021,No.216(21).
[5] 耿超;鲁鑫;李维意.浅议当前高校文博人才的培养[J].中国大学教学,2018,No.329(01).
[6] 陈光.新时代山西高职院校“双师型”教师队伍建设路径研究[J].现代职业教育,2024,No.374(16).
[7]仝艳锋.文化遗产专业人才培养现状探讨[J].人文天下,2017,No.99(13).
[8]姜炜;李超平.高技能人才队伍建设的发展历程与思考[J].现代管理科学,2018,No.299(02).
[9]凌雪;张宏彦.文化遗产类专业实验教学管理模式与运行机制的探索[J].实验室研究与探索,2014,v.33;No.223(09).
[10]吴晓红.档案保护实验教学改革探索[J].实验技术与管理,2013,v.30;No.196(01).