Volume 2,Issue 7
“四真课堂”下的初中化学“化学肥料”课程教学设计对策分析
教师通过创设课堂真实情境,解决绿萝生长过程中叶片发黄的真实问题，引发学生思考。学生在问题的解决过程中获取化学肥料的相关知识，在问题探究与实验探究的过程中归纳鉴别不同化肥的常用方法，构建利用物质性质的不同鉴别物质的思维模型。通过辩论关于使用化肥的利弊，提升学生的科学态度与社会责任感。
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